<div dir="ltr"><br><div><div><b>TL;DR: </b></div><div><i>We're introducing learning trajectories in the MSc. You may be contacted shortly by a track coordinator or Jorik vd Groep as they search for staff to lead trajectories, or later on to discuss the content of your courses in the context of a trajectory.</i></div><div><br></div><div>--</div><div><br></div><div>Dear all,</div><div><br></div><div>After some delay, and as announced in the beginning of this academic year, we are now really making a start with the process of introducing Learning Trajectories into the MSc programme. Notice that this is similar to, but somewhat more involved than the process in the BSc, both because the MSc has many more courses and possible curricula for individual students, but also because we want to evaluate and align the content of trajectories as well as making trajectories visible.</div><div><br></div><div><b>What is a learning trajectory:</b></div><div>A learning trajectory consists of a group of courses with a shared, overarching learning objective. Students will be carefully mentored in their choice of trajectories, and in their choice of courses within trajectories. A trajectory typically has a backbone of a few core courses throughout the first year of the MSc programme aimed at teaching a particular topic in ever increasing depth. It is assumed that students following a trajectory take at least all of these core courses (but note that nothing is compulsory). The trajectory also contains a number of recommended elective courses, from which students taking the trajectory are encouraged to choose a few (again, encouraged through active mentoring, with nothing compulsory). These recommended electives provide depth of knowledge and typically showcase uses or applications of the material taught in the core courses. Importantly, teachers of the core and recommended elective courses agree on the learning objectives and structure of the trajectory and align the content, structure, and implementation of their individual courses with those of the trajectory. Finally, a trajectory lists associated elective courses. These are courses that use or refer to some of the core or elective material, and that naturally complement courses in the core trajectory. They are typically part of other trajectories as well, and thus provide connections throughout the programme as a whole.</div><div><br></div><div><b>Why are we introducing trajectories:</b><br></div><div>As a quick reminder, introducing learning trajectories was one of the strategic recommendations discussed some time ago in all staff meetings. Notice that in some tracks introducing learning trajectories will just consolidate already existing structures, while in others it may take slightly more work. There are many foreseen benefits, including:</div><div>- <i>For students</i>: Trajectories provide clear guidance for choosing a coherent set of elective courses and constructing a goal-oriented individual study path. This will allow them to better prepare for both advanced courses, research projects, and life after the MSc.</div><div>- <i>For staff</i>: trajectories provide a visible connection from the course offering to research projects in <b>all</b> Amsterdam research groups. This will allow staff to present specialised research directions earlier on and in a more targeted manner.</div><div>- <i>For the programme</i>: trajectories provide a means for ensuring that we achieve the programme objective of instilling both breadth and depth of Ph&A knowledge and skills in all of our students.</div><div>- <i>For all three parties</i>: formulating trajectories and aligning content will distribute study load more evenly across courses, as well as avoiding any gaps, overlap, or repetition, and thus allows for a more streamlined programme overall. It also increases flexibility without sacrificing rigour, by making visible the connections between learning trajectories, and pathways from one trajectory to another that require minimal extra work.</div><div><br></div><div><b>What's happening now:</b></div><div>- <i>Jorik vd Groep</i> has kindly agreed to oversee the implementation of learning trajectories, and takes the lead in this process from here on.</div><div>- At the moment, all track coordinators are putting together a first draft of what learning trajectories in their tracks could look like, and who could coordinate each learning trajectory. <i>You may be contacted by track coordinators to gauge your interest in this role</i>. Some hours will be allocated in DVM for coordinating a trajectory.</div><div>- The next step will be for the coordinator of each trajectory to sit down with all teachers of courses related to their trajectory, and together determine the content of the trajectory. <i>If you teach in the MSc, you will likely be contacted and asked to participate in discussions at this stage</i>. We aim to have the bulk of these meetings before summer.</div><div>Note that these discussions will of course start from existing courses, but that bits of re-ordering content between courses, avoiding overlap, adding missing pieces, agreeing on notation and teaching aims, etc will probably be called for. If needed, we may also consider some re-ordering of courses or (small) changes to the curriculum, in consultation with everyone involved.</div><div>- During the next academic year (2026-2027), proposed changes to individual courses and to the curriculum should be implemented. During this time, final learning goals for tracks, trajectories and individual courses will be formulated, and trajectory coordinators will ensure that all of these are aligned, agreed upon by the involved teachers, and actually implemented.</div><div>- In 2027-2028 the trajectories will finally go 'live' and be actively advertised to students. Mentors and track coordinators will carefully guide students in their use of trajectories. Trajectory coordinators will keep organising occasional meeting with all involved teachers to monitor progress of students through the trajectory and fine-tune where needed.</div><div><br></div><div><br></div><div>I hope this gives an overview of what's happening, and what to expect in the coming time.</div><div>The whole process will likely involve quite a few discussions as well as changes to some courses, so I realise we're asking a lot from all of you. Nevertheless, this process is crucial for our MSc programme, and will benefit us all, as well as our students.</div><div>Throughout the process, if you have any worries or questions, please don't hesitate to contact Jorik vd Groep, myself, or one of the track coordinators. </div><div><br></div><div>Best wishes,</div><div>Jasper.</div><div class="gmail-yj6qo"></div><div class="gmail-adL"><br></div><br class="gmail-Apple-interchange-newline"></div></div>